Witam wszystkich!

Dziś na rozgrzewkę zabawa z rytmem.
Podkład muzyczny i propozycja wystukania rytmu poniżej:

https://liblink.pl/3yPm8HEP5f

Jestem ciekawa jak sobie poradzicie?


Poćwicz razem z rodzicem, dziadkiem lub babcią swój oddech.
To bardzo ważne dla pięknej mowy.Ćwiczenie wykonujcie w przewietrzonym pomieszczeniu lub na świeżym powietrzu.
!!! Pamiętaj !!! nabierasz powietrze nosem, przy zamkniętych ustach, a wypuszczasz buzią.

Ćwiczenia oddechowe:
- dmuchanie wiatraczków,
- zdmuchiwanie piłeczek ping- pongowych lub papierowej kulki ze stolika,
- puszczanie baniek mydlanych - konkurs na największą bańkę,
- wspólne szukanie dmuchawców (teraz jest ta pora), a następnie zdmuchiwanie ich.

Zapraszam wszystkie dzieci i rodziców do obejrzenia krótkiego filmiku.
Może spróbujecie wykonać w domu taką zabawkę ćwiczącą oddech?
Prześlijcie zdjęcie, jak Wam poszło? Link poniżej.

https://liblink.pl/ffGHOknnxm


Wykonaj  ćwiczenia języka.
Ćwiczenia należy wykonać przy szeroko otwartych ustach, każde ćwiczenie wykonuj przynajmniej przez 20 sekund:
- unoszenie języka do wargi górnej,
- oblizywanie wargi górnej,
- kląskanie językiem,
- unoszenie czubka języka do wałka dziąsłowego za zębami górnymi.

Teraz poćwiczymy głoskę /L/, zapraszam w szczególności te dzieci, które ją utrwalają. Pamiętajcie, że /L/ mówimy z językiem za górnymi zębami na wałku dziąsłowym, czyli górce, tuż za górnymi zębami.
Zachęcam, by przed ćwiczeniami z tą głoską wykonać ćwiczenia języka, które znajdują się wyżej lub poćwiczyć z LOGOSMOKUSIEM (link w poprzednim wpisie).

A teraz powtórz:
LA, LO, LU, LE, LY
ALA, OLO, ELE, ULU, YLY
LALA, LATO, LAS, LAMPA, LATAWIEC
ALA, OLA, KULA, POLE, PALEC, KOLANO, TELEFON

Spróbuj wymawiać głoskę /L/ w wierszykach:

IDZIE OLA NA POLE
A TAM WIDZI FASOLĘ
ZA FASOLĄ CEBULĘ
ZA CEBULĄ DWA ULE.

Krokodyl
LA, LA, LA
Miała Pani krokodyla.
LO, LO, LO
Ten krokodyl mieszkał w zoo.
LU, LU, LU
Czasem smutno było mu.
LE, LE, LE
Ten krokodyl pieszczot chce.
LI, LI, LI
Kto go dzisiaj przytuli?
LY, LY, LY
Ten krokodyl nie był zły!
źródło: fb: CTiRM MigaMiś


Zapraszam do ćwiczeń dzieci, które utrwalają głoskę /SZ/, ale również te, które chcą poćwiczyć uwagę i pamięć słuchową.

Rodzic czyta opowiadanie Zwierzątka idą do szkoły. Zadaniem dziecka jest wysłuchanie uważnie opowiadania i zwrócenie uwagi, jakie zwierzęta szły do szkoły. Proszę poprosić dziecko, by je wymieniło po zakończeniu słuchania. Proszę zwrócić uwagę, by syn/córka prawidłowo wymawiał /SZ/ (język do góry).

Zwierzątka idą do szkoły
Rok szkolny już się zaczął. Ze wszystkich stron lasu spieszą do szkoły, pod szumiące kasztany, leśne zwierzątka. Pierwszy maszeruje zajączek Długouszek z młodszym braciszkiem zajączkiem Kłapouszkiem. Za nimi drepce jeż. Nie może maszerować tak szybko jak jego towarzysze, bo odwiązały mu się sznurowadła i plączą się pod nóżkami. Jeża pogania myszka w szarym szkolnym fartuszku.. Obok myszki zamaszystym krokiem spieszy borsuk Leniuszek. Na końcu podskakując idą panny wiewióreczki. Szyjki mają owinięte szalikami, a w puszystych ogonkach szafirowe wstążki. Niosą w koszykach zeszyty i książki. Spieszą się zwierzątka, a ptaszki przyśpiewują im do marszu.
źródło:  https://liblink.pl/Mb4bCOFASZ


W poniższym linku znajdują się wierszyki, tzw. łamańce językowe. Zapraszam do wspólnego czytania/powtarzania wierszyków, to dobry trening wymowy.

https://liblink.pl/8zrBT7FNKH


Zachęcam dzieci, szczególnie te młodsze, do posłuchania dwóch opowiadań o Tyciu i Pajdzie. Walorem ich jest wyraźna artykulacja, proste zdania i słowa oraz tempo opowiadania dostosowane do możliwości małego dziecka.
Rodzicu pamiętaj !!! słuchanie bajek kształtuje słuch (percepcję słuchową), który jest  niezbędny w kształtowaniu się mowy, a także w nauce czytania i pisania.
Oglądanie bajek w TV w dużo mniejszym stopniu wpływa na te umiejętności, a czasem wręcz je blokuje, ogranicza.

https://liblink.pl/dLIq2aGG7z - Tycio i Pajda nad morzem
https://liblink.pl/FMB7HPhp4X - Tycio i Pajda na zakupach


Poniżej piosenka o Słoniu dla dzieci, które utrwalają głoskę /S/. W trakcie śpiewania pamiętaj, że przy wymowie /s/ uśmiechasz się, a twój język znajduje się na dnie buzi, tuż za dolnymi zębami.
https://liblink.pl/hiLMQzVwa0

Powodzenia !
Bogumiła Iwanowicz

zień dobry,

Na najbliższe dni proponuję wszystkim dzieciom ćwiczenia  buzi i języka z LOGOSMOKUSIEM

https://liblink.pl/TG6PGxa0Jh

Dzieci, które utrwalają głoskę /sz/ zapraszam do wykonania ćwiczeń z filmiku poniżej:

https://liblink.pl/EZb32Cqi8N

Wszystkim przedszkolakom polecam poniższą piosenkę, która rozwija słownictwo, słuch fonematyczny, kształtuje poczucie rytmu. Muzyka jest ważnym elementem w terapii logopedycznej.

https://liblink.pl/gDNCke3A4U


Młodszym przedszkolakom i ich rodzicom proponuję zabawy z wierszykami.

Rodzic czyta wierszyk rytmicznie i naśladuje instrumenty muzyczne, dziecko naśladuje. Następnie mówią wspólnie wierszyk:

Dziesięć palców mam

Dziesięć palców mam - na pianinie gram.
i dwie rączki mam - na bębenku gram.
Dziesięć palców mam i na trąbce gram.
i dwie ręce mam, więc zaklaszczę wam.
źródło: e.dziecko.pl

Rodzic czyta i razem z dzieckiem naśladuje odgłosy zwierząt.

W zagrodzie Małgosi- bajka ortofoniczna E. Michałowskiej

Wieczorem w zagrodzie cioci Małgosi
każde zwierzątko o jedzenie prosi.
Piesek szczeka: Hau, hau, hau.
Kotek miauczy: Miau, miau, miau.
Kura gdacze: Kod, ko, da.
Kaczka kwacze: Kwa, kwa, kwa.
Gąska gęga: Gę, gę, gę.
Ona też chce najeść się.
Owca beczy: Be, be, be.
Koza meczy: me, me, me.
Indor gulgocze: Gul, gul, gul.
Krowa ryczy: Mu, mu, mu.
Konik parska: Prr, prr, prr.
A pies warczy: Wrr, wrr, wrr.
I tak gra orkiestra ta,
aż Małgosia jeść im da.

Zabawa kształtująca słuch fonemowy.
Zamiast packi na muchy można wykorzystać np.: łyżkę. Ćwiczenie jest przeznaczone dla dzieci powyżej 5 - go roku życia.
Słuch fonemowy, czyli umiejętność różnicowania dźwięków mowy (głosek, sylab) i wyróżniania np. poszczególnych głosek  w wyrazie jest niezbędna do nauki czytania. Słuch fonemowy nie jest umiejętnością wrodzoną. Dziecko uczy się słuchać od najmłodszych lat.

https://liblink.pl/5srCRqiyYw

Krótka powtórka wyrazów na głoskę  /F/. Zapraszam dzieci, które ją utrwalają w wymowie.

https://liblink.pl/FsTWPIkYfs



Na koniec zadania dla wszystkich małych bystrzaków:


Ćwiczymy kolory, figury oraz liczenie:

https://liblink.pl/jH3H1YyUrP


ćwiczymy pamięć i spostrzegawczość:

https://liblink.pl/MQoeQxXj1t

https://liblink.pl/6cWwrSxKMm

https://liblink.pl/BTxZU4fY2h

https://liblink.pl/u75NHhrdZs


Pozdrawiam serdecznie, życzę przyjemnej pracy
Bogumiła Iwanowicz

Kącik logopedyczny 

Dzień dobry,

na najbliższe dni przygotowałam dzieciom gry i ćwiczenia on-line.

Na początek zapraszam do wykonania ćwiczeń artykulacyjnych z bajką.

https://liblink.pl/Vmtzlh94Xy

Proponuję ćwiczenia oddechowe w warunkach domowych.

https://liblink.pl/dmptifolKz

Pod tym linkiem znajduje się gra słuchowa dla młodszych, w której należy dopasować odgłos do obrazka.

https://liblink.pl/toxxHHk8h8

i jeszcze jedno ćwiczenie słuchowe, chyba dla tych starszych dzieci, ale może i maluchy dadzą radę.

https://liblink.pl/2LWHzvOpas

Utrwalajcie sekwencje

https://liblink.pl/COwAY7B9J0

oraz relacje przestrzenne

https://liblink.pl/NjdMCuWDC5

Kolejne ćwiczenie polega na dopasowaniu wyrazów przeciwstawnych.

https://liblink.pl/6X2sHuExHI

Tutaj znajdują się ćwiczenia dla dzieci, które przygotowują swoje buzie i języki do wymowy głoski R.

https://liblink.pl/329Ru0cDfQ

Coś dla tych, którzy utrwalają głoskę /k/

https://liblink.pl/Ng366aXKZf

No i jeszcze prosty przepis na masę balonową.

To doskonała zabawa sensoryczna, która sprawia wiele radości, a przy okazji dmuchając wielkie balony wykonujemy ćwiczenia logopedyczne.

https://liblink.pl/kkFJfkgRAG

Kochani, wybierajcie te ćwiczenia, które Was interesują.

Które jesteście w stanie wykonać w warunkach domowych.

Pozdrawiam serdecznie, życzę przyjemnej pracy

Bogumiła Iwanowicz

Dzień Dziecka !!!

okazji Dnia Dziecka życzymy Wam wielu powodów do uśmiechu i radości.
Samych sukcesów, rozwijania swoich talentów i pasji oraz beztroskiej zabawy.
Spełnienia wszystkich marzeń, prawdziwych przyjaciół i kochającej rodziny.

Wszystkiego najlepszego!

Bogumiła Iwanowicz
Beata Witek
Anna Kędzior
Dorota Wobolewicz
Hanna Szturo

Kącik logopedyczny 

Witam wszystkich,

na początek, w ramach gimnastyki buzi i języka, proponuję opowiadanie logopedyczne o miłym jeżu Sebastianie.

Rodzicu przeczytaj bajkę i razem wykonajcie ćwiczenia buzi i języka zapisane w nawiasach.

Jeż Sebastian
Pewnego ranka Jeż Sebastian spał smacznie w swojej leśnej norze (język leży płasko na dnie jamy ustnej), gdy nagle przez dziurę wpadły pierwsze promienie słońca. Sebastian zaczął się wiercić (poruszamy językiem we wszystkie strony jamy ustnej), aż wreszcie się obudził. Przeciągnął się (wysuwamy język z buzi) i postanowił sprawdzić jaka jest pogoda. Wyszedł ze swojej norki (szeroko otwieramy usta). Ostrożnie wyjrzał na zewnątrz (powoli wysuwamy język do przodu). Rozejrzał się w prawo i w lewo (język wędruje do prawego i do lewego kącika ust), spojrzał w górę (język dotyka górnej wargi, kieruje się do nosa) i w dół (język dotyka dolnej wargi i kieruje się do brody). Zobaczył, że na niebie świeci piękne słońce i wieje leciutki wiatr (wciągamy powietrze nosem i wypuszczamy ustami 3 x). Ucieszył się z tak pięknej pogody (rozchylamy usta w uśmiech i oblizujemy wargi ruchem okrężnym). Postanowił, że wybierze się na spacer po lesie. Najpierw musiał jednak zjeść posiłek (ruszamy zamkniętą buzią, żujemy). Gdy jego brzuszek był już pełny wyruszył na spacer. W czasie leśnej wędrówki podziwiał jak przyroda budzi się do życia. Ptaki głośno śpiewały, a pąki na drzewach rozkwitały. Cudownie - westchnął Jeż Sebastian (wykonujemy głęboki oddech) - nadeszła  wiosna!


I jeszcze kilka smakowitych propozycji ćwiczeń języka. Pamiętajmy, że język to mięsień, który bez ćwiczeń nie będzie pracował prawidłowo w trakcie mówienia:

- gdy na talerzu został ulubiony sos lub rozpuszczony lód - pozwólmy dziecku wylizać go językiem. To ćwiczenie, choć jest mało eleganckie, za to bardzo skutecznie gimnastykuje środkową część języka,
- jeśli dziecko dostało lizaka proszę zaproponować, aby lizało go unosząc czubek języka ku górze,
- po śniadaniu lub kolacji można posmarować dziecku wargi miodem, kremem czekoladowym i poprosić, aby zlizało je dokładnie - nadajmy tej zabawie temat, np. zaproponować zabawę w misia Puchatka, który oblizuje się po zjedzeniu miodu.


Proponuję zadanie dla dzieci 3, 4-letnich, które ćwiczą wymowę głoski /k/.

Zajrzyjcie tutaj i poćwiczcie (roześmiana logopedia k - jak kot):

https://liblink.pl/V2s89jMDqY


Zadanie dla dzieci, które utrwalają wymowę głosek szumiących /sz, ż, cz, dż/.

Pod tym linkiem jest krótki filmik, z którym utrwalicie głoskę /sz/ na początku wyrazu, np. szafa i w środku np. kalosze.
To propozycja dla dzieci, które dopiero rozpoczęły przygodę z głoską /sz/.

https://liblink.pl/c2vpQAoJJJ

Drugi link jest dla dzieci, które już sprawnie wymawiają głoski szumiące, ale jeszcze mają kłopoty z wypowiadaniem ich w trudnych połączeniach, np. szczotka, pszczoła

https://liblink.pl/YiZvjdxCWC


Na koniec chcę pokazać Państwu zależność między sprawnością manualną (motoryką małą) a sprawną mową, czyli CO MA RĘKA DO MÓWIENIA?
Czasem jest tak, że rodzic nie rozumie, dlaczego jego dziecko u logopedy zamiast ćwiczyć buzię i mowę wykonuje różne ćwiczenia manualne, np. maluje, lepi z plasteliny, układa klocki, rysuje po śladzie. Po co to robi?

Odpowiedzi należy szukać w... głowie, a ściślej w korze mózgowej. Ośrodki sensomotoryczne odpowiedzialne za obie te funkcje (mowy i ruchu) zlokalizowane są bardzo blisko siebie. Manipulując rękoma aktywizujemy elementy kory mózgowej odpowiedzialne za ruch, a tym samym pobudzamy ośrodek ruchowy mowy. Mózg dziecka jest niezwykle plastyczny i ciągle się rozwija, dlatego im wcześniej będziemy redukować deficyty, tym łatwiej i szybciej dziecko poradzi sobie z trudnościami, nie tylko w zakresie mowy.

A więc do dzieła: malujcie, wycinajcie, układajcie klocki, bawcie się ciastoliną, plasteliną, nawlekajcie, ugniatajcie ciasto, wykorzystajcie zabawy paluszkowe np. ważyła myszka, ważyła... Jest wiele okazji, by usprawniać rączki. A zatem dziś czy jutro, gdy Wasze dziecko będzie wykonywać zadania plastyczne, pomyślcie Państwo  o tym, że właśnie usprawniacie mowę.

W tym miejscu zachęcam do obejrzenia krótkiego filmiku, gdzie znajduje się świetna zabawa manualna z fasolą i makaronem:

https://liblink.pl/kOle63hwj5


Przypominam, że możecie Państwo pisać na maila: logopedasepopol@o2.pl

Pozdrawiam serdecznie, życzę udanej pracy podczas ćwiczeń
Bogumiła Iwanowicz

Wirtualne przedszkole

Kącik logopedyczny 

Witam wszystkich,

zapraszam dzieci i opiekunów do przyjemnych zabaw logopedycznych.

Na początek zapraszam do zabawy oddechowo - relaksacyjnej, która wzmacnia oddech, rozrusza przeponę i kształtuje prawidłowy tor oddechowy:

,,Na łące 

Leżymy płasko na plecach, zamykamy oczy. Wyobrażamy sobie, że jesteśmy na łące.  Wciągamy powietrze przez nos (usta zamknięte), równocześnie wypychając brzuch ku przodowi  - zatrzymujemy powietrze (w tym czasie możemy słuchać, liczyć dźwięki wydawane przez owady) - wydech ustami, wolno wciągamy brzuch.

!!! Zabawę można uatrakcyjnić wykorzystując: małe zabawki, klocki, książki, które umieszczamy na brzuchu dziecka. Zarówno wdech jak i wydech muszą być powolne i równomierne z chwilowym zatrzymaniem powietrza tak,  aby przedmiot znajdujący się na brzuchu nie spadł.

Przy prawidłowym wdechu brzuch unosi się do góry, przy wydechu opada. 

Ćwiczenie powinno się wykonywać w przewietrzonym pomieszczeniu.

A teraz zabawa ruchowa. Zabawa kształtuje pamięć słuchową, która jest również niezwykle ważnym komponentem w rozwoju mowy.

PAMIĘĆ SŁUCHOWA - MIŚ i SKRZAT.

Rodzic opowiada: 

Miś pojechał na wycieczkę do lasu. Tam tańczył (pokazujemy taniec), pływał (pokazujemy ruchy rąk), skakał (pokazujemy), biegał (p.), chodził (p.) i łamał gałęzie (p. przełamywanie gałązki). Każdą czynność powtarzamy razem z dzieckiem kilkakrotnie, tak by zapamiętało (3-latki potrzebują większej ilości powtórzeń, 6-latkowi wystarczy dwukrotnie).

Miś w lesie spotkał Skrzata, który ma czarodziejską moc. Od tej chwili miś wykonuje tylko to, co mu powie skrzat (rodzic jest tu skrzatem, może założyć czapkę papierową lub inny emblemat skrzata).

Następnie formułujemy polecenie: 

Pokaż co robi miś: miś skacze i tańczy. 

Ważne, by dziecko wysłuchało polecenia i dopiero potem dokładnie w tej kolejności pokazało czynności wykonywane przez misia. 

Potem można zwiększać trudność, mówiąc 3 lub 4 czynności na raz. Trudność dostosowujemy do wieku i możliwości dziecka. Im więcej takich ćwiczeń, tym więcej dziecko będzie w stanie zapamiętać.

Oczywiście może być zamiana ról. Teraz dziecko wydaje polecenia rodzicowi, bratu czy siostrze. Wtedy dodatkowo dziecko ćwiczy mówienie słów i zdań.

Gwarantuję świetną zabawę.

Dzisiaj także dokończenie tematu z ubiegłego tygodnia. 

Przedstawiam rozwój mowy dzieci 5, 6-letnich.

5-latek

Dziecko 5 letnie, mowa dziecka w tym wieku powinna być zrozumiała a wypowiedzi dziecka wielozdaniowe.

dziecko potrafi już bezbłędnie powtórzyć sz, ż, cz, dż, choć w mowie potocznej mogą wciąż być zastępowane przez s, z, c, dz;

głoska r powinna być już wymawiana, chociaż często pojawia się dopiero w tym okresie;

wypowiedzi uwzględniają kolejność zdarzeń i zależności przyczynowo - skutkowe, są zwykle poprawne gramatycznie;

dziecko potrafi wyjaśnić znaczenie słów, opisać cechy przedmiotów i możliwość ich zastosowania;

dziecko chętnie poprawia innych i samego siebie, szukając prawidłowego brzmienia wyrazu;

6-7 latek

Dziecko kończące edukację przedszkolną powinno już prawidłowo wymawiać wszystkie głoski. Jego wypowiedzi powinny być spójne, z przewagą zdań złożonych i prostych rozwiniętych o poprawnej konstrukcji składniowej. Winien prawnie używać przyimków.

powinno poprawnie wymawiać wszystkie dźwięki nawet te najtrudniejsze do opanowania czyli głoski sz, ż, cz, dż oraz r;

umieć porównywać (odnajdywać różnice i podobieństwa) oraz klasyfikować przedmioty pod względem wielkości, kształtu, koloru, ciężaru, funkcji użytkowej

dokonywać analizy i syntezy słuchowej wyrazów o prostej budowie fonetycznej (tzw. głoskowania)

wyodrębniać głoski na początku, na końcu i w środku wyrazu

samodzielnie wymyślać wyrazy rozpoczynające się na daną głoskę

wyklaskiwać ilość sylab w wyrazie

określać położenie przedmiotu względem otoczenia (nad, pod, obok, między, wewnątrz itp.)

określać kierunek (do tyłu, na wprost, w bok itp.).

Chcę w tym miejscu bardzo podziękować za dotychczasowy trud, jaki wkładacie Państwo w domową terapię logopedyczną naszych dzieci.

Pozdrawiam serdecznie, życzę dużo zdrowia.

Bogumiła Iwanowicz